percorso di formazione per il conseguimento della specializzazione per l'ATTIVITA' DI SOSTEGNO DIDATTICO AGLI ALUNNI CON DISABILITA' - scuola di infanzia

Descrizione

• Obiettivi formativi

  Il percorso di specializzazione per il sostegno (TFA Sostegno) per la scuola dell'infanzia dell'Università di Genova forma docenti con competenze specifiche per promuovere l'inclusione e l'apprendimento dei bambini con disabilità. L'obiettivo è preparare insegnanti specializzati in grado di progettare e attuare interventi educativo-didattici che rispondano ai bisogni specifici di ogni bambino, in stretta collaborazione con la famiglia e l'équipe psico-medico-pedagogica.

• Piano di studi

  Il percorso formativo è intensivo e professionalizzante. Approfondisce le conoscenze sulla pedagogia e la didattica speciale, le diverse tipologie di disabilità, le metodologie per l'osservazione e la valutazione dei bisogni educativi speciali. Un ruolo centrale è affidato ai laboratori pratici (su tecnologie assistive, comunicazione aumentativa, etc.) e a un esteso tirocinio presso le scuole dell'infanzia, dove applicare le competenze in contesti reali sotto la guida di un tutor.

• Competenze acquisite

  I docenti specializzati acquisiscono la capacità di redigere e gestire il Piano Educativo Individualizzato (PEI), di utilizzare strategie didattiche inclusive e di adattare i materiali di apprendimento. Sviluppano competenze nella gestione della relazione educativa con il bambino con disabilità, nella mediazione all'interno del gruppo classe e nel lavoro di rete con i servizi socio-sanitari, diventando la figura chiave del processo di inclusione scolastica.

Sbocchi professionali

Impatto I.A.

• L'Intelligenza Artificiale offre strumenti potentissimi per la didattica speciale. Le tecnologie assistive potenziate dall'I.A. (dalla sintesi vocale, al riconoscimento di immagini) aiutano i bambini con disabilità sensoriali o motorie a comunicare e interagire. Le piattaforme di apprendimento adattivo possono creare percorsi realmente individualizzati, mentre i serious games e la robotica educativa offrono modalità di apprendimento coinvolgenti per lo sviluppo di competenze cognitive e sociali in un ambiente ludico e motivante.

• Per l'insegnante di sostegno, l'opportunità è di avere a disposizione un set di strumenti in più per progettare un PEI realmente personalizzato ed efficace. Il ruolo si arricchisce: l'insegnante diventa un designer di ambienti di apprendimento inclusivi, che sa integrare la tecnologia in modo mirato. La sfida è saper scegliere gli strumenti giusti per il bisogno specifico di quel bambino, valutandone l'efficacia e garantendo che la tecnologia sia un ponte per l'inclusione, non un fattore di isolamento.

• Sarà indispensabile sviluppare una solida conoscenza delle tecnologie assistive (Ausilioteca) e delle app per le diverse disabilità. È cruciale acquisire competenze nella progettazione didattica con il digitale, sapendo creare o adattare materiali accessibili. La capacità di utilizzare strumenti per la Comunicazione Aumentativa e Alternativa (CAA) su tablet e altri dispositivi diventerà una competenza fondamentale per ogni insegnante specializzato.